党性教育作为中国共产党人修身养性的必修课、作为加强党的长期执政能力建设和先进性纯洁性建设的重要抓手、作为保持党员队伍战斗力生命力的重要途径，在新时代党和国家事业发展宏图中被赋予了更为厚重的时代价值和现实意义。党校作为党员干部教育培训的主阵地和锤炼党性的大熔炉，增强党性教育实效性是促进党校教学高质量发展的重要内容，也是践行“为党育才、为党献策”党校初心的直接体现。坚持问题导向和目标导向相结合，增强党性教育实效性，关键是要解决好四个层面问题。
一是提升党性教育的理论性。党性教育理论性的提升，必须解决好思想认识问题，落实党中央的部署要求。首先，要围绕党性教育目标要求，做好党性教育顶层规划。坚持围绕中心、服务大局，将党性教育目标任务分解为党校培训的调训目标、教学目标、资源整合目标和配套基础建设目标，按照不同层次、不同需求视角、不同教育主题，以系统化思维加强党校党性教育的顶层谋划，实现时间、空间内容的无缝对接，实现党性教育的全覆盖。其次。要夯实“研究强校”支撑基础，形成党性理论建设“教”与“研”的有机结合。提高党性教育师资质量，引进党性教育研究人才，建立外部专家实践研究交流机制和履职专家人员交流机制，引导和鼓励人民银行各级党校和组织部门深入开展党员干部党性生成规律和党性教育规律研究，形成具有央行特色的理论研究成果库。最后，要引导学员提升底层逻辑思考能力，做好“学教”、“学研”结合。通过强化自主性学习，树立“以学员为中心”的教学理念，将学员自主性学习前置至讲授课或教学活动之前，合理安排好教学单元计划，积极引导学员开展深度思想理论研究，搭建学员政治理论素质修养听、说、读、写展示和锻炼平台。
二是提升党性教育的针对性。党性教育针对性的提升，解决的是能否适用培训对象知识结构、理念思维特点、时代环境的变化问题。首先，要突出问题导向，开展针对性教育。通过建立不同层次的党性教育需求调查体系，挖掘学员的兴趣所在和思考逻辑症结，了解并触及到学员的内在“认可点”“需求点”“兴奋点”。其次，要尊重党性内化规律，不断提升情感认同教育成效。运用多种教学方式，增强党性教育的感染力，把握理论与情感的交汇点，以理导情，以情感化，情理交融，引发共鸣。立足“善”的根源，把优秀传统文化、道德教育、爱国教育与党性教育进行有机结合。再次，要把握党性内核重点，有针对性开展专项主题党性教育单元。在理论学习上应以马克思主义基本原理和马克思主义中国化时代化理论为核心，在坚定理想信念方面，应以系统观念、全球视野、历史观点去强化，在组织纪律性教育上，应以增强“看齐意识”“服从意识”“学风作风建设”为重点，在强化斗争精神方面，应重在意志力锻炼，建立综合教育模式。
三是提升党性教育的科学性。党性教育科学性的提升，关键在于建立“实施-反馈-修正-再实施”的优化进阶机制，解决的是党性教育成效能否被及时反馈、评估并修正的问题。首先，要建立健全党性教育质量评估机制。通过建立各层次的党性教育质量评估机制，将零碎化的结果梳理汇总并形成包含教学过程中各要素的图表分析、横纵向比较、存在的问题、意见建议的报告，及时反馈给被评估者，起到“发现问题、改进提升”的重要作用。其次，要建立健全党性教育登记观察机制。通过建立学习表填报机制、观察团机制、教务人员坐班制度，形成对学员表现的最终观察结论。再次，要建立健全“产学”互动交流机制。鼓励教师与学员就教学成果进行思想互动，由教师引导学员分享、谈感受、交换意见并最终升华主题，增强党性教育的实际感召力。建立党校校领导与学员谈心谈话机制，充分听取学员代表在党性教育活动过程中的体会、困难和建议，增强学员党性锻炼的方向性和坚定性。
四是提升党性教育的长效性。党性教育长效性的提升，解决的是党性教育成效能够进一步延伸、并形成持久影响的问题。首先，要建立训后效果跟踪机制，检验教学影响的长期性。深入贯彻落实“三个一”制度，开展“三个一”评优评先活动，通过训后民主评议、正负面清单量表评估、党性问题整改跟踪的方式，观察学员训后履职实践能力的提升，发挥学员所在单位党组织党性教育、个人党性修养与党校教学之间的联动作用。其次，要建立联动机制，强化党性教育评估成果的运用。建议将党校党性教育考核结果纳入干部任职考察内容中去，与组织部门对干部的政治素质考察监督情况进行对接，检验党校党性教育实效性的成果，为提升党校党性教育实效性提供研究素材。再次，要完善党校信息化系统建设，为提升党性教育长效性提供重要手段。建立党校教育培训档案信息平台，对学员训前、训中、训后的党性教育成果信息进行全过程采集并跟踪分析，进一步增强党性教育的持久性。
（供稿人：李佳晨 黄雯敏 涂庆）
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